Gehen und Zeichnen

Körper Sachen Wörter
notieren zeichnen kritzeln
gehen sitzen liegen stehen
schweifen warten wandeln

Pfade Wege Schleifen
Poesie Phantastik Ooh
Komposi Konstruk tionen
Geschwindigkeiten Stationen
Anfänge Übergänge Rhythmen Klänge
Atem Akzente Techniken Ticks
Schatten Punkte
so

Spazierengehen, das klingt simpel. Zumindest zählt es nicht zu den ganz großen Herausforderungen des Lebens. Die Reduzierung von Handlungskomplexität und Zeitdruck macht es zu einer überschaubaren Angelegenheit, mit einem Tempo zwischen gemächlich und beschwingt.

Wir orientieren uns, suchen, betrachten, hören, tasten uns umher, in leicht changierendem Takt. Nebenbei folgen wir vielleicht einem Gespräch oder einer Idee. Alles, was wir tun, wird zur Nebensache dessen, was wir gleichzeitig auch noch tun. Und das alles nur, um spazieren zu gehen. Dinge ziehen vorbei, wir übersehen, übergehen, es gibt flüchtige Momente. Wir koordinieren verschiedene Handlungen und Geschwindigkeiten, die in den Spaziergang einfließen.

Zeichnen streckt Abläufe des Spazierens, bringt Zeit- und Bewegungsräume in sich weitende Momente. Es macht das Spazieren nicht wirklich langsamer. Denn es beschleunigt Handlungen zwischen dem Erfassen der Komplexität der Dinge und den Vereinfachungsprozessen der zeichnerischen Übertragungen, Interpretationen, Notierungen. Das Spazieren pausiert beim Zeichnen auch nicht, sondern findet seine Übersetzung, seine Fortführung im Gehen mit unseren Sinnen in der Umgebung und mit dem Stift auf dem Blatt. Das erlaubt eine Intensivierung von Wahrnehmungsprozessen, die sich in anderen Bewegungsformen und Kontexten nicht so entfalten können.

Sich entwickelnde Dialoge spiegeln sich erfahrungsgemäß in der Wahl der Motive und den Arten zeichnerischer Umsetzungen wider. Und auch wenn nicht gesprochen wird: Gemeinschaftlichen Aspekte sind wesentliche Bestandteile hinsichtlich gedanklicher Reflexion und poetischer Erfahrung.

Ideen, Erfahrungen, Konzepte aus partizipatorischen Projekten (siehe Gruppen), der Kunst- und Kulturvermittlung und der Pädagogik fließen in die Konzeptionen der Workshops und Kurse mit ein. Diese werden jedoch keine schulischen Lehrveranstaltungen, sondern gemeinschaftliche Aktion eines situativ jeweils neuen, individuell unterschiedlich erfahrbaren Prozesses.